光陰似箭，轉眼間，我在天底下最光輝的事業的崗位上已經工作了五年多，每當聽到《長大後我就成了你》，《每當我靜靜走過你的窗前》時，就能想起在我成為教師路上對我影響深遠的幾位老師。
我們往往忽視了學校是否具備一所學校所與之相符的資格，學校資格是與之相匹配的師資力量教育資源，如果最基本的達不到，孩子的學習便更難的得到保障，靠線下家長所報的各類補習班來彌補，剝奪了孩子的更多時間，也花去了家長的大量金錢，教育的倆大環境無非是家庭和學習環境即學校，無法保證前者但我們更該加強後者，將師資資源分配到位，同時教育介護也是重要的一點，看似無人問津的問題在得到重視後將防禦掉大量隱患。那是小學一年級，我那可愛的趙老師用她的關心，愛護以，勾起了我對教師職業朦朧的憧憬和期盼。小學五年級時，王老師的博學多識，以及他對教育的嚴謹，對我真情實意的呵護，使我明白“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。初中三年級，鄧老師用幽默，輕松的課堂氛圍，深入淺出的教學方式一掃我之前對數學的怯意，讓我體會到在教學時，要將教學生活化，聯系生活實際解決問題。當然還有上課能引人入勝的肖老師、循循善誘的孫老師、口若懸河、妙語連珠的梁老師等等，正是因為有了這些老師的言傳身教，我堅定踏上了為人師的道路，並決定用自己的魅力和激情，教學相長，與學生共同進步。
當零八年我初次踏入師范大門時，校訓“學高為師，身正為范”八個大字便醒目地映入我的眼簾，也深深地烙在我的腦海。帶著對教育事業的熱愛，我開始進行專業的技能培訓，學習的時間是快樂的，卻也總是短暫的，很快我便“新鮮出爐”，成為了一名光榮的人民教師。
起初，面對求知若渴，殷殷期盼的孩子天真的目光，我也曾有過片刻的迷茫，我該如何盡我所能將最好的學習生活帶給他們，讓他們在接下來的學習路上披荊斬棘，勇往直前，暢享知識的盛宴。我很開心，也很自豪，因為孩子們對我的喜愛，家長們都我的信任，領導們對我的器重，剛工作一年的我即獲得那一年的“優秀教師”稱號。有大家的鼓勵和幫助，我收獲很多，我深知“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在以後的教學中，我將向社會優秀教師學習他們先進的教育理念，教學方式；我將向學校的年長教師學習他們豐富的教學經驗和教學方法；我還將向書本學習如何高效、有趣地上好課，我也將向生活學習，在生活中對學生進行德育、體育、美育、勞育，將生活的美好呈現在孩子們面前。
身為教師是幸福的，當班上的女生體貼、關心、體諒你的辛苦時；身為教師，也是快樂的，當班上的男孩們將他們的趣聞毫無保留的分享時，當他們把自己的幫助無私的給予你時，真心覺得當教師是值得的。即使偶爾會被他們的壞習慣氣到，即使有好幾次想要暴走。但是仍能做到“學生虐我千百遍，我待學生如初戀”，只因為對他們深深的愛。
通過組織義工團探訪社區老人這樣的愛心活動，可以培養嘉諾撒培德書院學生們的愛心和責任心，也更加珍惜和家人的時光，在公益活動中有所感觸，今後更加懂得珍惜生活。猶記得我班的孫同學，因為基礎沒打好，底子差，對學習提不起興趣，家長拿他也毫無辦法，甚至打算就此放棄。我卻總覺得他是聰慧的:他眼疾手快，觀察力強，樂於助人……於是，一次美術課上，我大大誇獎了他的畫有創意，有想法。（當然，她真的是畫得不錯。）要大家學習他的腦洞大開，善於觀察。自此之後，他慢慢變了，變得愛學習了——上課積極回答問題，雖然字不會寫，但是問題都能正確的回答出來。我真心為他自豪，為他感動。這樣的例子還有很多，我將用我的行動，盡我所能，讓更多的孩子都能釋放他們的芳香。
我還很年輕，教育之路還很漫長，在今後的教育教學中，我將力求帶給學生一種情懷，一份力量；一種素養，一份收獲和成。我將像向日葵一樣，將陽光、溫暖、積極、向上帶給每一個學生，始終銘記:不忘初心，繼續前行，創造輝煌。
